Demokrati är något vi som kommande lärare
måste arbeta mycket med tillsammans med eleverna. Demokrati är inte något vi
har, utan något vi gör. Genom demokrati kan vi förebygga och förhindra
mobbning. I stressiga miljöer blir människor mer benägna att börja mobba, ett
lugn i klassen och i skolan som helhet bidrar till att mobbning minskar.
Hur ska vi då arbeta med demokrati i klassen? Sokratiska
samtal är ett sätt att arbeta med demokrati. I det sokratiska samtalet är
läraren neutral och eleverna får tänka mer. Inget är rätt eller fel. Allas röst
är värt något. Detta är en bra träningsresa för att bli demokratisk. Eleverna
bör också lära sig hur dem lär sig, hur lär jag mig och vad är mina styrkor och
svagheter? Att eleverna får vara mer självständiga och ta ansvar över sitt eget
lärande är positivt för såväl grupp som för demokratin. Ett sätt att ta ansvar
för sitt eget lärande är att fråga tre andra om hjälp innan eleven frågar
läraren. Genom allt detta får eleverna med sig ett kritiskt tänkande. Ett annat
sätt att få eleverna att bli mer demokratiska och ha inflytande över sitt eget
lärande är att jag som lärare skapar mål att arbeta med utifrån läroplanen och
att eleverna sedan får vara med och bestämma hur arbetet kring målen ska ske.
Detta är viktigt att börja med redan i tidig
ålder. Om detta arbetssätt hjälper att förebygga och förhindra mobbning är det
väldigt positivt. Elever som blir utsatta i låg- och mellanstadiet tar med sina
upplevelser i högre ålder.
Om mobbning sker räcker det inte att ha viljan
att handla, utan det måste leda till handling och rätt sorts åtgärd. Åtgärder
som läraren kan ta till är att fungera som en värdefull medmänniska till
eleven. Vi behöver även vara lyhörda för vad den mobbade eleven vill och
önskar, och försöka få igenom önskningen till eleven. Detta ger eleven en viss
känsla av kontroll i sin annars så kaotiska värld. Som lärare i klassen kan man
även försöka höja statusen för den mobbade eleven i klassen på ett finkänsligt
sätt.
Utbildning för lärarna kring mobbning borde finnas i skolan och även i lärarutbildningen. I dagens skola finns likabehandlingsplanen att
arbeta utifrån, men inte några konkreta åtgärder vid mobbning. Varför? Borde det finnas riktlinjer för lärarna att kunna följa?
/ Linnéa Svensson
/ Linnéa Svensson
Håller med om att det är viktigt att man börjar införa både demokrati och förebyggande arbete mot mobbning i tidiga åldrar så att barnen redan från början lär sig vad som är rätt eller fel och att alla har rätt till sin åsikt.
SvaraRaderaHåller också med om att sokratiska samtal verkar som en bra idé där barnen får lära sig att lyssna, utrycka sina egna åsikter men samt att de får värdera sina åsikter för att även kunna ändra dem. Det är viktigt att barnen får lära sig att det är okej att ändra sina åsikter och att man inte måste vara så principfast att man aldrig kan ändra sig.
Vi har också pratat mycket om att läraren kan klargöra VAD det är som ska läras ut och att eleverna får va med och bestämma HUR det ska göras och att det är viktigt att man även ser till att de barn som oftast hamnar i minioritet även får sin vilja igenom.
Att mobbning minskar i en lugn miljö och att i stressiga miljöer ökar den är intressant och visar på hur viktigt det är för oss som lärare att få ihop gruppen och bidra till en god miljö där alla ska våga uttrycka sina åsikter. Du tar upp många bra tips på hur man kan jobba med demokrati i klassrummet och de sokratiska samtalen anser jag att vara ett bra sätt att få lära sig att säga vad de tycker och att det inte finns något rätt och fel. De får även lära sig att lyssna till andra och att som de sa på filmen får höra andras åsikter och kan på så sätt ompröva sina egna tankar. Det som kan vara problematiskt är de elever som inte vågar säga något, men då kanske man bara ska låta dem lyssna till att börja med och att de kan få komma med i samtalet allteftersom. Eftersom det är yngre elever vi jobbar med kan det vara bra att börja med lite mindre grupper där det kan vara lättare för lite blyga elever att yttra sig.
SvaraRaderaNågot som jag håller med på är att de ska få vara mer självständiga och få lära sig hur man lär sig, frågan är om man vågar släppa dom och låta dem bli mer självständiga? Då måste man lita på sina elever och sig själv och verklig jobba med det tillsammans. Något som kan vara bra är att hela skolan har samma tankar och att om man jobbar med sokratiska samtal så kan det vara bra att inte bara göra detta i lågstadiet utan att detta följs upp i de högre klasserna. Även att de kan vara mer självständiga att det fortsätter i de högre klasserna. Dock så kan det vara svårt med kommunikationen mellan låg och mellan av de erfarenheter jag har så jobbar de inte något tillsammans och för sällan dialoger med varann, vilket är synd då man på mellanstadiet bygger på ifrån lågstadiet. Hela skolan måste jobba ihop och föra dialoger så att alla strävar efter samma saker.
Håller med om att en bra miljö för eleverna är viktigt för att minska mobbning. Trivs eleverna i miljön och känner sig trygga speglar det deras sätt att vara och hur de mår.
SvaraRaderaJag tror att vissa lärare kan ha svårt att låta barnen vara med och bestämma men det är viktigt att vi som pedagoger låter barnen vara delaktiga och lär sig om demokrati så tidigt som möjligt. Tycker också att man som lärare kan visa på vilka mål vi ska uppnå och sen att man tillsammans med eleverna pratat om hur vi ska göra för att nå målen. Då kommer eleverna känna sig delaktiga.
Tycker att filmen där eleverna hjälper varandra tre gånger innan de frågar läraren är ett bra sätt. Då får de hjälpa varandra och de känner sig behövda. Samtidigt som eleverna antagligen ger varandra en annan förklaring än vad en lärare gör. Detta kanske gör att de förstår uppgiften på ett annat sätt?
Jag tror också precis som du skriver att det är viktigt att jobba mot mobbning redan från start i ett förebyggande syfte. De sokratiska samtalen låter som en idé som kan funka bra i ett klassrum. Jag tror det är viktigt att man framför allt lägger tid på arbetet med värdegrunden och skolans uppdrag. Att värdegrunden framkommer i all undervisning. Om barnen redan från början är införstådda med att alla är olika men lika värda kan man komma en lång väg till ett tryggt klassrum för alla. De respekterar varandra mer och jämför sig med andra mindre. Tror också det kan vara bra att ha samtal med klassen redan i yngre åldrar om normer och liknande.
SvaraRaderaPrecis som du, Linnéa, säger är medvetenhet, lyhördhet och förebyggande några av de viktigaste grundsatserna när det gäller mobbning. En lärare som känner sin grupp och har stor kompetens för sitt yrke kan åstadkomma rätt mycket förebyggande arbete som motverkar att mobbning ens uppstår. Det här med att låta ta eleverna ansvar för sitt egna lärande är något som jag håller väldigt mycket med om. När eleverna lär sig från början att de kan få hjälp genom att fråga sina klasskompisar redan från början, så växer det en gemenskapskänsla i gruppen och barnen får säkerligen upp respekt för varandra på ett annat sätt. Lite i den stilen, jag är bra på matte och hjälper dig som är svagare, så hjälper du mig som är bättre på svenska. Vi har testat i några klasser att placera barnen på det sättet att de kan gynna varandra och det fungerar mycket bra. På så sätt har det blivit mindre bråk i klassen och barnen säger till och med att de har hittat nya kompisar eftersom de fick en ny bänkgranne som de kanske inte hade lekt med annars. Detta är ett bra första sätt att jobba med förståelse för demokrati och eget ansvar under skolgången, vilket enligt min uppfattning enbart gynnar barnens framtida utveckling.
SvaraRaderaDen här kommentaren har tagits bort av skribenten.
SvaraRaderaJag håller med dig Linnéa, det borde verkligen finnas riktlinjer på hur man gör och vilka metoder som har effekt.
SvaraRaderaSjälv fastnade jag också i dessa tankar och började då läsa Claes Jenningers bok `En skola fri från mobbning´.
Hans son blev mobbad och orkade inte leva längre. Claes har själv arbetat inom skolan i 30 år och vill sprida kunskap kring hur skolan kan arbeta. Han kommer inte med några enkla lösningar utan mer som ni andra skriver att man måste arbeta från grunden och från allra första början. Han tar upp att alla på en skola måste arbeta tillsammans för att se vad som händer. Det är ofta många små incidenter som bildar ett mönster till mobbningen.
Skolverket har tagit fram fem råd kring hur främjande arbete kan bedrivas som summeras med: Att se problemet och formulera strategier.
Jag tänker att det inte är så smart att ha en grupp som arbetar med likabehandlingsplanen, då blir det lätt att man tänker att det fixar någon annan. Vi måste hjälpas åt att ta itu med problemet. Det är allas elever och inte mina & dina elever.
Varför finns inga riktlinjer? Så bra att ni tar upp detta. Jag förstår inte hur det efter alla år utav forskning och beprövad erfarenhet inte kan ha arbetats fram såna. Skolverket har, som Tina skriver, råd som vi kan gå efter men de handlar om ett arbete ur förebyggande syfte. Vi behöver linjer att gå efter när det händer enstaka fall i skolan och för olika situationer som kan uppstå.
SvaraRaderaSen funderar jag varför vi inte har en likadan likbehandlingsplan i varje skola. Fungerar inte det? Skulle inte skolverket vara den som tog fram planen och som sedan gav ut den till alla skolor att följa. Så skulle även gälla riktlinjerna för att jobba med mobbning i de situationer som uppstår. Men jag vet inte om det är realistiskt eller inte. Dock är det i alla fall helt klart bättre att alla skolor jobbar efter samma plan och linjer istället för att göra på egna sätt och ta till egna metoder. Det finns ju redan vägar som är bättre att ta än andra så varför inte hjälpa alla och göra det tydligare än vad det är nu.
Jag håller helt med dig om att det borde finnas tydliga riktlinjer hur och vad läraren ska göra om en av eleverna blir mobbade. Det kan kanske ibland vara svårt att veta hur man som lärare ska agera på rätt sätt. Sokratiska samtal tyckte jag verkade hur intressant som helt. Skulle verkligen vilja prova att arbeta med det, men funderar över om det inte skulle bli väldigt rörigt i början? Men tror absolut att när det väl fungerar så lär sig eleverna väldigt mycket, och de lär sig av varandra. När jag kollade på filmen så tycker jag att det är bra att uppgifterna blir anpassade till verkligheten som med väskan eleverna skulle packa. Man kan få in så många olika läromål i endast ett samtal då. Jag håller med dig med att arbeta med sokratiska samtal så skulle det förbygga mycket av mobbningen. Bra och intressant inlägg!
SvaraRaderaSå många bra tankar som ni delat med er av, det blir svårt att skriva något som inte kommer att kännas som upprepningar. Jag tror också att det är viktigt att reagera direkt och ta tag i mobbing om man ser att det förekommer. Elever är ju duktiga på att se vilken/vilka pedagoger som väljer att gå förbi när något händer. Även om jag kanske känner att jag inte har tid att ta tag i situationen just nu så måste jag ju meddela att jag ser vad som händer. Att tala om för eleverna att jag ser och att jag söker upp eleven/eleverna senare under dagen så att vi får diskutera händelsen kan vara en lösning om jag har brått iväg. Jag måste ju även tala om för kollegialet att jag behöver hjälp med att täckas upp för i min klass så jag kan reda ut händelsen. Att sedan sitta ner o prata om händelsen ger eleverna en förståelse för hur de olika perspektiven kan upplevas. Ytterst viktigt är ju att man som pedagog är konsekvent och följer upp saker och inte bara låter dem bero eller hoppas att det ordnar upp sig. Tyvärr hamnar man ofta i tidspressade lägen men då måste vi ju våga be varandra om hjälp.
SvaraRaderaAtt förebygga mobbning genom insatser i tidig ålder tror jag är viktigt för det framtida förebyggande arbetet. Om detta arbetssätt hjälper att förebygga och förhindra mobbning är det väldigt positivt. Elever som blir utsatta i låg- och mellanstadiet bär ofta med sig sin låga självkänsla under en längre tid.
SvaraRaderaDet är intressant att mobbningen har en tendens att öka när skolmiljön upplevs som stressig och orolig. Jag har dock en tanke om att det kanske har ett samband i hur elevgruppen är, är gruppen tight och samspelt så blir miljön lugnare och vänligare, vilket i sin tur bör bidra till att mobbningen minskar.. Desto större segregation i klassen, desto stökigare i klassrummet och desto större risk för mobbning? Fast det är bara vad jag tror..
SvaraRaderaRiktlinjer skulle jag, som många av er andra kommenterat, också önska. Det vore inga fel att få konkreta tips på hur mobbning kan förebyggas och bearbetas. Även om man som lärare har någon slags erfarenhet kring mobbning så tror jag ändå det är en trygghet att veta att man har skrivna tips och råd att luta sig tillbaka mot.
Precis som ni säger så anser även jag att det är viktigt att mobbning förebyggs tidigt. Jag tror att det är viktigt att stärka gruppen från början, att tidigt blanda in värdegrunden och tydliggöra den. Genom att stärka klassen och få ett bra klimat i klassrummet så tror jag man vinner mycket i förebyggandet mot mobbning. Att använda sig av rollspel kanske kan vara något? Under det första skolåret kan man försöka få in rollspel ganska ofta, och att anpassa lektionsinnehållet till att ta upp värdegrund och på så vis låta eleverna få prova på olika roller. Genom att få ett enkelt ”manus”, och även genom att komma på egna pjäser med visst stöd, så kan alla elever få testa på hur det är att vara exempelvis ledare, utstött, mobbare etc. Även om det är på låtsats så tror jag att det blir mer påtagligt om man själv får känna hur det känns i de olika rollerna och det ger i sin tur en större förståelse.