Vi i gruppen har diskuterat om boken lyssnandets pedagogik
av Ann Åberg och Hillevi Lenz Taguchi. Boken handlar om att utgå ifrån eleverna
och att låta dem vara delaktiga i både dokumentation, utveckling och miljö. Vi
var alla överens om att det är viktigt att lyssna på eleverna och att låta dem
känna sig delaktiga, men hur fungerar det egentligen i praktiken? Det är ändå en
väsentlig skillnad mellan förskola och skolans verksamhet. Skolans verksamhet
är mer kunskapsmålsbaserad och det ges inte lika mycket utsvängningar för
elevernas intresse som i förskolan.
Under diskussionen hittade vi ändå flera tillfällen där elevinflytande skulle vara genomförbart och utvecklande. I boken tar de upp samling, att man låter eleverna få hålla i den och ansvara för innehållet. På så sätt blir samlingarna mer intressant eftersom man utgår ifrån vad eleverna tycker och tänker. Vi tycker även att detta är ett bra sätt för eleverna att öva sig på sin retorik men även att få stå inför en grupp. Vi pratade även om VÖL-schema (vet, önskar veta, lärt sig) vilket flera av oss har arbetat med tidigare och tycker är en bra dokumentation för att snabbt uppfatta elevens egna intressen för att sedan baka in det i undervisningen. Det viktigaste vi kom fram till var att man inte skulle vara rädd för förändring och att lärande är en process i ständig utveckling. Vad har ni för tankar kring det?
Under diskussionen hittade vi ändå flera tillfällen där elevinflytande skulle vara genomförbart och utvecklande. I boken tar de upp samling, att man låter eleverna få hålla i den och ansvara för innehållet. På så sätt blir samlingarna mer intressant eftersom man utgår ifrån vad eleverna tycker och tänker. Vi tycker även att detta är ett bra sätt för eleverna att öva sig på sin retorik men även att få stå inför en grupp. Vi pratade även om VÖL-schema (vet, önskar veta, lärt sig) vilket flera av oss har arbetat med tidigare och tycker är en bra dokumentation för att snabbt uppfatta elevens egna intressen för att sedan baka in det i undervisningen. Det viktigaste vi kom fram till var att man inte skulle vara rädd för förändring och att lärande är en process i ständig utveckling. Vad har ni för tankar kring det?
Hej!
SvaraRaderaJag tycker att det här är ett så himla intressant tema. Just det som tas upp i boken Lyssnandets pedagogik, att eleven ska vara delaktig, känns ju ganska självklar och väldigt viktig. Men precis som ni säger är ju frågan hur och när man kan skapa utrymme för att lyckas med det.
Jag reagerade också på samlingarna, och det är något som vi själv utför i den skolan jag arbetar, och vilket fungerar väldigt bra! Man turas om och varje barn som vill får hålla i samlingen en dag i taget. De får berätta lite för dem relevanta saker och får på så sätt utrymme varje dag att kommunicera på sitt eget sätt.
Det ni skriver sist håller jag absolut med om! Det viktigaste är att hela tiden utveckla, ifrågasätta, gå tillbaka och reflektera. Hur kan jag bli bättre på att få elevernas röst hörda? Det är en väldigt viktig tanke som ni lyfter som man som lärare bör arbeta med varje dag.
Jag tycker också att det ni tar upp här är intressant och så viktigt. Min VFU-skola, som är en montessoriskola, jobbar mycket med elevers eget ansvar och självständigt arbete hos eleverna. Då eleverna jobbar mycket individuellt och just självständigt har man större möjligheter att anpassa ett arbete till varje individ. Deras intressen och tankar kan tydligt framgå i deras arbeten. Det ni tar upp om samlingarna låter väldigt positivt och ger bra möjligheter för elevinflytandet.
SvaraRaderaSom ni säger är det bra att våga testa nya idéer även om det kan ses som lite skrämmande ibland. Boken hade många bra tips och idéer om barnens delaktighet och hur viktig den är för att intresset för utvecklandet inte skall svalna av. Detta med samling var en bra grej då alla blir delaktiga och en bättre gemenskap sker i klassen.
SvaraRaderaVÖL- schemat är bra för både elever och lärare där dokumentation sker automatiskt på ett sätt. Eleverna blir mer delaktiga och vi som lärare får se vad eleverna vill lära och på så vis kan ge dom en intressant undervisning.
Håller med er om att man inte ska vara rädd för förändringar, man måste ju anpassa sig efter de elever man har. Elevgruppen kommer ju säkert aldrig se lika ut så man måste ju anpassa sig och kommer man på att det här inte fungerade på den här så får man bara hitta ett annat sätt som passar bättre. Som Therése skriver så har boken många bra tips och idéer om hur man ska göra för att engagera eleverna i sin egen utveckling. VÖL- schema är inget jag har sett ute på praktiken, så det är inget jag provat på men det känns som ett bra och lätt sätt att dokumentera.
SvaraRaderaTycker också att det är viktigt att man lyssnar på barnen och att de får vara med att påverka undervisningen men som du också skriver så blir det skillnad på förskola och skola då vi har det centrala innehållet och kunskapskraven som eleverna ska ha mött i slutet på årskurs tre. Man kan ju låta barnen vara med och önska VAD de vill lära mer om inom ett specifikt område. De kan också vara med och bestämma HUR de vill jobba med det (grupparbete, enskilt, redovisningsform m.m.) en annan sak som jag tänkte på när jag läste boken va att som ensam lärare kan man inte välja ut en liten grupp elever som är intresserade utav ett visst ämne för att bara fokusera på dem så att de sedan kan förmedla vad de lärt sig till sina kompisar. I en förskolegrupp kan jag förstå att det går då man oftast är flera pedagoger under dagen men för att kunna göra så i skolan behövs det mer resurser i varje klass.
SvaraRaderaJag har heller inte jobbat med VÖL-scheman men tycker det låter som en intressant och bra idé för att låta barnen påverka vad det är de vill lära sig och jag ska absolut försöka hitta chansen att prova detta på min nästa VFU =)
När ni har jobbat med VÖL-svhema Använde ni er då av det i många olika ämnen eller användes det i något specifikt ämne?
Hej!
SvaraRaderaVa spännande. Jag har under min VFU inte stött på VÖL. Men jag skulle gärna vilja veta mer kring hur jag själv kan använda mig av det i framtiden. Vad jag förstår av det ni skrivit om det så är det ett smart sätt att använda för att bli uppmärksam på just dessa frågor, som vi vill ha svar på, men med utgångspunkt från elevens eget perspektiv.
Jag var så nöjd över min VFU skola så jag tycker och vet att de ligger i framkant vad gäller skolor i Sverige. Men när jag ser er skriva om samlingar som ett mycket bra sätt att jobba med barnens egna tankar och funderingar känner jag att min VFU skola där har något som de skulle kunna jobba mera med. Vi hade samling varje morgon men det blev nästan aldrig någon tid för barnen att dela med sig under den tiden. Det var istället högläsning eller allmän information om veckobrev, läxor eller liknande. Super bra att ta med sig detta till nästa VFU och verkligen observera hur delaktiga barnen får vara under just den tiden på schemat, samling, som verkligen kan vara öppen för att främja elevernas delaktighet.
jag tycker också att det är en mycket intressat fråga det här med elevers inflytande och intresse över skolan. När jag först tänkte på det och på mina VFU perioder så tyckte jag först att eleverna hade ju inget alls att säga till om det var bestämt enligt schema vad de skulle jobba med men ju mer jag tänker tillbaka desto mer ser jag att eleverna faktiskt var deltagande. Exempel arbetades det mycket med berättelser och det var eleverna själva som fick välja om vad och hur de skulle skriva. Visst kan jag tycka att mycket var styrt av lärarna men eleverna kunde ändå vinkla arbetet mot något som de var intresserade av. Det var ofta många och intressanta diskussioner om det som kom upp vid berättande och många ville spinna vidare på det som man hade pratat med men vad jag märkte och som även handledaren sa var att man får inte låta eleverna släppa loss helt för då blir man sittande i dagar och höra på hur någons kusins barn fick en flis och sedan kommer man in på att jag har också haft en flis osv. Men så länge samtalen handlar om samma område så lyssnade vi mer än gärna. Nu blev det här inlägget lite mer om hur eleverna deltar i undervisningen och inte så mycket om hur de får vara med och bestämma över sin undervisning men jag tror att sedan när man väl börjar bli lite varm i kläderna så kanske man vågar testa lite mer på olika sätt att lägga upp undervisningen under årets gång och att eleverna kanske får och kan ta mer ansvar för vad de vill ha med
SvaraRaderaMina tankar kring elevinflyttande är att det finns utrymme för elever att vara delaktiga i deras egna utveckling. Styrdokumenten säger att varje elev successivt utövar ett allt större inflyttande över sin utbildning, samt att läraren planerar för att elever får möjlighet att påverka arbetssätt och innehåll. Tänker att ett elevinflyttande skulle kunna vara att elever får vara med och välja hur exempelvis en uppgift ska bedömas, antingen genom kamratbedömning, eller kanske gestaltning. Här finns en möjlighet för mig som lärare att genom formativ bedömning ge feedback på deras bedömningar för hur den kan utvecklas fortsättningsvis. Har inte läst boken "Lyssnandets pedagogik" ännu, men är nyfiken på VÖL-schemat.
SvaraRaderaVäldigt intressanta saker ni lyfter i både inlägg och kommentarer. Jag har läst delar utav 'Lyssnandets pedagogik' och det va väldigt intressant att ta del utav vilken positiv förändring de uppnådde genom att göra sina elever mer delaktiga i förskoleklassens upplägg. Jag blev också nyfiken på VÖL-schemat! Under min första vfu så använde sig min lärare utav lpp i i princip allt. Emellanåt, inte varje gång, men ändå ibland så gjorde klassen detta tillsammas. Vi gjorde en tillsammans med klassen när jag var där och det var väldigt roligt. Eleverna kändes mer engagerade när de själva fick vara med och bestämma hur de skulle lära samt hur de skulle bedömas i de olika sakerna. Tyckte ditt förslag där Roger var bra, då får man ju faktiskt möjlighet till att ge feedback genom formativ bedömning. Vi har mycket att tänka på som lärare och jag tror att man kan vinna mycket mer intresse från många elever genom att göra dem just mer delaktiga inom fler områden i skolan.
SvaraRaderaÄr precis som ni inne på samma tankar när det gäller de som skrivs i boken "Lyssnandets pedagogik" att det går ju inte att använda i samma omfattning i skolan som i förskolan. Det är svårt att styras av elevernas intressen och ta tillvara på de man upptäcker genom den pedagogiska dokumentationen fullt ut då skolan är målbaserad. Men tror absolut på att man kan genomföra mycket genom att ta tillvara på deras tankar om man bara som lärare vill och är engagerad, men de absolut viktigaste som jag ser det är att man vågar ifrågasätta sitt eget tankemönster, vågar utgå ifrån att skolan är för eleverna och vad de vill lära sig och inte enbart utgå från mina tankar och planeringar. Min uppgift som jag ser det blir att konkret komma på hur jag ska kunna utnyttja exempelvis elevernas kulspelande och strategier som dem använder där till att innefatta exempelvis matematik, tror mycket att de eleverna gör går att relatera till många ämnen i skolan bara man är kreativ och lyhörd - de handlar mycket om min egen bekvämlighet och mod att ifrågasätta mina tidigare förutfattade meningar i livet och inse att inte jag heller är färdiglärd... om jag anser mig själv veta allt och vad som är bäst fäller jag nog krokben på mig själv, för hur ska jag kunna undervisa och motivera elever till att utveckla sina tankar om jag ser mina som statiska - barn gör inte som du säger, dem gör som du gör!
SvaraRaderaDen här kommentaren har tagits bort av skribenten.
SvaraRaderaHej!
SvaraRaderaJag tycker att som ni skriver att det inte ges lika stor möjlighet till utsvängningar i skolan som i förskolan men man måste ändå bibehålla lusten att lära och utforska. En jättebra idé med att eleverna håller i samlingen! De kan ju då träna att prata inför andra och då i ett ämne de kan mycket om och är säkra på. Jag tycker det är roligt att prova nya saker även om det inte alltid blir bra. Jag tror att man vinner på att försöka!
Hej !
SvaraRaderaKul att få ta del av era tankar och resonemang. Tror absolut det är relevant och viktigt för många elever att få känna sig delaktiga i lärandeprocessen. De är ändå de som står i fokus och vi ska bygga vår verksamhet kring. Kan också förstå dilemmat ni beskriver kring elevinflytande och kan även tänka mig att det är tuffare på flera sätt att inkludera elever i beslutsprocesser osv i "lägre åldrar", med det sagt tror jag det gynnar dem i långa loppet om de introduceras till det redan i "tidig" ålder. Som ni beskriver nyttigt för många att träna på att ta ansvar och vara delaktiga så att de känner sig mer bekväma framöver i sin skolgång. Jättespännande med VÖL-schemat tror jag är applicerbart i alla åldrar ! Så tack för tipset. Givetvis måste vi som pedagoger hitta nya sätt & möjligheter att utveckla verksamheten och vår läroplan beskriver tydligt att vi ska låta våra elever vara med och ha inflytande.
Hej!
SvaraRaderaJag tycker precis som ni att man måste försöka att inkludera eleverna i undervisningen. Att låta dem hålla i samlingen är en god idé, det blir en liten mjukstart tills när eleverna faktiskt måste så framför sin klass och redovisa diverse arbeten. Jag själv har aldrig arbetat eller sett arbete med VÖL-schema, men det låter riktigt intressant och ett väldigt bra sätt att inkludera elevernas tankar samt intressen. Det ska jag absolut försöka prova under sista VFU:n :)
Vi läste också "Lyssnandets pedagogik" och det var en riktigt bra bok! Man fick många tankar kring detta, om hur man kan låta eleverna få ta större plats, så man fångar upp dom under hela tiden. Det är ju otroligt lätt att man tappar koncentrationen efter en liten stund. Att låta en elev tala till sina klasskamrater anser jag är en god idé, barn talar till barn på ett annat sätt och det kan även väcka uppmärksamheten mer hos de eleverna som lätt blir oroliga.
SvaraRaderaPå min vfu hade vi denna gången ingen samling. Det var lite synd, då jag själv tycker att det är en mysig stund, men som min lärare sa, det är svårt att få tiden att räcka till.
Att arbeta efter VÖL-schema har jag inte testat, men det känns som något som även jag vill testa under sista vfu:n.. :)
Instämmer helt med er om att det är viktigt att lyssna på barnet. Precis som författarna skriver så lyssnar ju barnet både med öron och ögon.
SvaraRaderaPå många skolor som jag vikarierat på håller eleverna samlingarna själva. De läser almanackan, tittar om de saknas någon klasskamrat. På någon skola räknar man även skoldagar. Läraren brukar oftast gå igenom skoldagen. Samlingarna, är som du säger Sabina E, är en mysig stund och som också kan ta ner eleverna lite. Vet att under den första VFU-perioden som jag var på, satte läraren också igång lite mjuk musik som man blev väldigt avslappnad av. På en skola jag vikarierade tände man en kandelaber för att få en avslappad stämning. Det finns som sagt hur många sätt som helst att få en mysig, avslappnade och bra start på dagen, där också eleverna får ha inflytande.